Une bonne écriture: choix ou nécessité? / Danièle Dumont

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Une bonne écriture: choix ou nécessité? : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Dumont, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication Editeur : Nathan Année de publication : 2014 Collection : Questions d'Enseignants Sous-collection : Cycle 3 Importance : 128 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-122301-8 Prix : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : enseignement  écriture (tracé) Index. décimale : 133.5 Astrologie : signes du zodiaques, horoscopes Résumé : L'objectif de ce livre est d'aider les enseignants à faire que les enfants aient une écriture de qualité tout en les laissant libres de faire quelques aménagements. Il fait prendre conscience des anomalies, propose une réflexion sur ce qui se présente comme des évidences et montre où le choix est possible sans transgresser le code. Les nombreux exercices proposés en font un outil pour la classe mais aussi en aide spécialisée. > La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. Note de contenu : - Sommaire (p.3) - Sommaire des questions et exercices pratiques (p.8) - Préface (p.17) - Histoire de l'écriture (p.22) (A quoi ça sert; les débuts; types de langues et d'écritures; évolution de la cursive courante; écriture manuscrite / mécanique / numérique) - Montrer comment ça fonctionne (p.39) (système d'écriture; formes d'écriture; alphabet) - Faire prendre conscience (p.61) (Sens de la rotation; précision de la structure; dimension des lettres; espaces interlettres; déplacement de la main) - Interroger les évidences (p.84) (styles d'écriture; points et barres; signes diacritiques; lettres rondes; lettre comme tout autonome) - Laisser le choix (p.109) (ronds; liaison après b, v, w; oeilleton ou trait couvrant; dimensions des grandes étrécies; majuscules; barres de "t" et tirets; chiffres) - Index (p.128) Une bonne écriture: choix ou nécessité? : Cycle 3 [texte imprimé] / Danièle Dumont, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication . - Nathan, 2014 . - 128 p. : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Questions d'Enseignants. Cycle 3) . ISBN : 978-2-09-122301-8 : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : enseignement  écriture (tracé) Index. décimale : 133.5 Astrologie : signes du zodiaques, horoscopes Résumé : L'objectif de ce livre est d'aider les enseignants à faire que les enfants aient une écriture de qualité tout en les laissant libres de faire quelques aménagements. Il fait prendre conscience des anomalies, propose une réflexion sur ce qui se présente comme des évidences et montre où le choix est possible sans transgresser le code. Les nombreux exercices proposés en font un outil pour la classe mais aussi en aide spécialisée. > La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. Note de contenu : - Sommaire (p.3) - Sommaire des questions et exercices pratiques (p.8) - Préface (p.17) - Histoire de l'écriture (p.22) (A quoi ça sert; les débuts; types de langues et d'écritures; évolution de la cursive courante; écriture manuscrite / mécanique / numérique) - Montrer comment ça fonctionne (p.39) (système d'écriture; formes d'écriture; alphabet) - Faire prendre conscience (p.61) (Sens de la rotation; précision de la structure; dimension des lettres; espaces interlettres; déplacement de la main) - Interroger les évidences (p.84) (styles d'écriture; points et barres; signes diacritiques; lettres rondes; lettre comme tout autonome) - Laisser le choix (p.109) (ronds; liaison après b, v, w; oeilleton ou trait couvrant; dimensions des grandes étrécies; majuscules; barres de "t" et tirets; chiffres) - Index (p.128)

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Devenir lecteur, comment construire les compétences ? / Alain Gavard

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Devenir lecteur, comment construire les compétences ? : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Gavard, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication Editeur : Nathan Année de publication : 2013 Collection : Questions d'Enseignants Sous-collection : Cycle 3 Importance : 144 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-122627-9 Prix : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : enseignement  lecture Index. décimale : 133.5 Astrologie : signes du zodiaques, horoscopes Résumé : Comment s'opère la construction du sens général d'un texte ? Pourquoi apprendre à résumer ? En quoi une bonne lecture en mathématiques est indispensable pour résoudre un problème ? Comment travailler une œuvre complète ?... Autant de questions auxquelles répond ce livre en s'appuyant sur de nombreuses situations concrètes qui font appel à différentes disciplines. > La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. Note de contenu : - Sommaire (p.3) - Tableau des compétences de compréhension abordées dans l'ouvrage (p.7) - Préface (p.10) - Enseigner la compréhension des textes: enjeux et finalités (p.13) - Lecture et compréhension: synthèse des connaissances (p.17) (Les étapes de la construction du sens; Le lecteur et le texte) - Les compétences linguistiques: comment enseigner? (p.20) (Compréhension et vocabulaire; Compréhension des phrases; Compréhension des textes et ponctuation; Traitement des processus anaphoriques et cohésion des textes) - Les processus complexes mis en oeuvre pour comprendre les textes (p.50) (Inférer des informations nouvelles: compréhension de l'implicite; Réguler sa lecture: stratégies de lecture; Synthétiser ou résumer un texte; Répondre à un questionnaire de lecture) - Lire dans les disciplines (p.77) (Lire en mathématiques pour résoudre des problèmes; Lire les textes documentaires; Lire les textes littéraires) - Principes et modalités d'enseignement de la compréhension (p.128) (Quelques principes; Quelques conseils et pistes pédagogiques) - Index (p.134) Devenir lecteur, comment construire les compétences ? : Cycle 3 [texte imprimé] / Alain Gavard, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication . - Nathan, 2013 . - 144 p. : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Questions d'Enseignants. Cycle 3) . ISBN : 978-2-09-122627-9 : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : enseignement  lecture Index. décimale : 133.5 Astrologie : signes du zodiaques, horoscopes Résumé : Comment s'opère la construction du sens général d'un texte ? Pourquoi apprendre à résumer ? En quoi une bonne lecture en mathématiques est indispensable pour résoudre un problème ? Comment travailler une œuvre complète ?... Autant de questions auxquelles répond ce livre en s'appuyant sur de nombreuses situations concrètes qui font appel à différentes disciplines. > La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. Note de contenu : - Sommaire (p.3) - Tableau des compétences de compréhension abordées dans l'ouvrage (p.7) - Préface (p.10) - Enseigner la compréhension des textes: enjeux et finalités (p.13) - Lecture et compréhension: synthèse des connaissances (p.17) (Les étapes de la construction du sens; Le lecteur et le texte) - Les compétences linguistiques: comment enseigner? (p.20) (Compréhension et vocabulaire; Compréhension des phrases; Compréhension des textes et ponctuation; Traitement des processus anaphoriques et cohésion des textes) - Les processus complexes mis en oeuvre pour comprendre les textes (p.50) (Inférer des informations nouvelles: compréhension de l'implicite; Réguler sa lecture: stratégies de lecture; Synthétiser ou résumer un texte; Répondre à un questionnaire de lecture) - Lire dans les disciplines (p.77) (Lire en mathématiques pour résoudre des problèmes; Lire les textes documentaires; Lire les textes littéraires) - Principes et modalités d'enseignement de la compréhension (p.128) (Quelques principes; Quelques conseils et pistes pédagogiques) - Index (p.134)

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La littérature de jeunesse, une initiattion culturelle / Jacques Crinon

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La littérature de jeunesse, une initiattion culturelle : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Brigitte Marin Editeur : Nathan Année de publication : 2013 Collection : Questions d'Enseignants Sous-collection : Cycle 3 Importance : 128 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-122638-5 Prix : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : littérature  culture  genres littéraires  contes  légendes  mythes  théâtre  poésie  nouvelle  récit policier  romanesque  cycle/série  fable  album  humour  parodie Index. décimale : 133.5 Astrologie : signes du zodiaques, horoscopes Résumé : Cette collection a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir Expliquer comment enseigner, Proposer des exemples pratiques d'activités. L'objectif est, ici, de fournir des pistes de travail en proposant un apprentissage guidé de la compréhension et de l'interprétation des textes. Onze genres sont appréhendés : les contes traditionnels, la légende et le mythe, le théâtre, le poétique, la nouvelle, le récit policier, le romanesque, le cycle ou la série, la fable, l'humour et la parodie, l'album. Le livre peut ainsi être lu dans l'ordre des chapitres ou à partir d'un genre et des exemples qui y sont présentés. La littérature de jeunesse, une initiattion culturelle : Cycle 3 [texte imprimé] / Jacques Crinon, Auteur ; Brigitte Marin . - Nathan, 2013 . - 128 p. ; 19 cm. - (Questions d'Enseignants. Cycle 3) . ISBN : 978-2-09-122638-5 : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : littérature  culture  genres littéraires  contes  légendes  mythes  théâtre  poésie  nouvelle  récit policier  romanesque  cycle/série  fable  album  humour  parodie Index. décimale : 133.5 Astrologie : signes du zodiaques, horoscopes Résumé : Cette collection a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir Expliquer comment enseigner, Proposer des exemples pratiques d'activités. L'objectif est, ici, de fournir des pistes de travail en proposant un apprentissage guidé de la compréhension et de l'interprétation des textes. Onze genres sont appréhendés : les contes traditionnels, la légende et le mythe, le théâtre, le poétique, la nouvelle, le récit policier, le romanesque, le cycle ou la série, la fable, l'humour et la parodie, l'album. Le livre peut ainsi être lu dans l'ordre des chapitres ou à partir d'un genre et des exemples qui y sont présentés.

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11462	372.41 CRI	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie	Disponible

La production écrite, entre contraintes et expression / Jacques Crinon

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La production écrite, entre contraintes et expression : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication ; Brigitte Marin Editeur : Nathan Année de publication : 2013 Collection : Questions d'Enseignants Sous-collection : Cycle 3 Importance : 136 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-122641-5 Prix : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : enseignement  écriture Index. décimale : 003.54 Théorie de l'information Résumé : Quelles connaissances sont mises en œuvre pour écrire ? Quelles spécificités possède la littérature ? Quels sont les apports du traitement de texte ? Au regard des contraintes de différents types, quelles activités d'écriture proposer en classe ? Autant de réponses apportées dans cet ouvrage qui fourmille d'exemples et desituationsd'écriturevivantesetcritériées. > La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. Note de contenu : - Sommaire (p.3) - Préface (p.6) - Introduction (p.9) - Une activité complexe (p.12) (mobiliser et combiner connaissances; activité cognitive; auteurs socialement situés) - Dans la classe (p.57) (Copier; Reconstituer un texte; Écrire à la manière de...; Le texte libre; Écrire son expérience; Insérer un épisode dans un récit; Écrire un roman; L'imagination poétique; Expliquer en sciences; Carnets et journaux) - Index (p.134) La production écrite, entre contraintes et expression : Cycle 3 [texte imprimé] / Jacques Crinon, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication ; Brigitte Marin . - Nathan, 2013 . - 136 p. : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Questions d'Enseignants. Cycle 3) . ISBN : 978-2-09-122641-5 : 8,70€ Langues : Français (fre) Tags : enseignement  écriture Index. décimale : 003.54 Théorie de l'information Résumé : Quelles connaissances sont mises en œuvre pour écrire ? Quelles spécificités possède la littérature ? Quels sont les apports du traitement de texte ? Au regard des contraintes de différents types, quelles activités d'écriture proposer en classe ? Autant de réponses apportées dans cet ouvrage qui fourmille d'exemples et desituationsd'écriturevivantesetcritériées. > La collection Questions d'enseignants a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. Note de contenu : - Sommaire (p.3) - Préface (p.6) - Introduction (p.9) - Une activité complexe (p.12) (mobiliser et combiner connaissances; activité cognitive; auteurs socialement situés) - Dans la classe (p.57) (Copier; Reconstituer un texte; Écrire à la manière de...; Le texte libre; Écrire son expérience; Insérer un épisode dans un récit; Écrire un roman; L'imagination poétique; Expliquer en sciences; Carnets et journaux) - Index (p.134)

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11556	372.46 CRI	Livre pédagogique	Bibliothèque principale	Pédagogie	Disponible

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