Bibliothèque Les Marronniers
Détail de l'éditeur
|
Documents disponibles chez cet éditeur (5)



Titre : Apprendre avec les pédagogies coopératives : Démarches et outils pour l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Connac, Auteur Editeur : Les Editions ESF Année de publication : 14 janvier 2016 Collection : Pédagogies/Outils Importance : 334 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3109-0 Prix : 25€ Langues : Français (fre) Tags : Pédagogie Coopératives Résumé : Partant du constat que, souvent, les relations entre les enfants au sein d'une classe sont trop faiblement exploitées, Sylvain Connac défend l'idée que les enseignants se privent là d'une richesse à exploiter. Ce livre s'adresse à quiconque souhaite introduire ou développer de la coopération au sein de sa classe. Cette notion de coopération s'inscrit dans la filiation des mouvements Freinet, de l'éducation nouvelle, et des pédagogies actives. Ainsi, lorsque des enfants s'entraident, un climat de sérénité s'installe dans le groupe en même temps qu'augmentent les apprentissages. On aboutit donc à un fonctionnement de classe où les élèves ne s'ennuient pas, apprennent à travailler avec d'autres dans un esprit de solidarité, où la coopération remplace la compétition. Ce faisant, ils sont en mesure d'acquérir l'ensemble des connaissances relatives au stade de leur scolarité. Apprendre avec les pédagogies coopératives : Démarches et outils pour l'école [texte imprimé] / Sylvain Connac, Auteur . - Les Editions ESF, 14 janvier 2016 . - 334 pages. - (Pédagogies/Outils) .
ISBN : 978-2-7101-3109-0 : 25€
Langues : Français (fre)
Tags : Pédagogie Coopératives Résumé : Partant du constat que, souvent, les relations entre les enfants au sein d'une classe sont trop faiblement exploitées, Sylvain Connac défend l'idée que les enseignants se privent là d'une richesse à exploiter. Ce livre s'adresse à quiconque souhaite introduire ou développer de la coopération au sein de sa classe. Cette notion de coopération s'inscrit dans la filiation des mouvements Freinet, de l'éducation nouvelle, et des pédagogies actives. Ainsi, lorsque des enfants s'entraident, un climat de sérénité s'installe dans le groupe en même temps qu'augmentent les apprentissages. On aboutit donc à un fonctionnement de classe où les élèves ne s'ennuient pas, apprennent à travailler avec d'autres dans un esprit de solidarité, où la coopération remplace la compétition. Ce faisant, ils sont en mesure d'acquérir l'ensemble des connaissances relatives au stade de leur scolarité. Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11606 372 CON Livre Bibliothèque principale Bande-dessinée Jeunes Disponible
Titre : Des ateliers Montessori à l'école : Une expérience en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Missant, Auteur Editeur : Les Editions ESF Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 num. 37 Importance : 124 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2598-3 Prix : 14,20€ Langues : Français (fre) Tags : pédagogie montessori ateliers maternelle Résumé : Ce livre décrit la pédagogie Montessori et comment celle-ci, jusqu'à maintenant largement réservée à l'école privée, peut s'intégrer avec pertinence dans une pratique de classe à l'école publique en respectant à la fois sa propre quintessence et les objectifs de l'Education nationale. La confiance en soi, la motivation, la curiosité, la maîtrise de soi et les capacités d'adaptation sont des qualités indispensables et déterminantes pour s'intégrer au monde de demain. Leur développement est l'objectif premier de cette pédagogie qui propose un enseignement individualisé, respectant le rythme d'apprentissage de chaque enfant. Ce livre est le seul à l'heure actuelle à présenter une expérience concrète d'enseignement Montessori dans une école maternelle publique. Les enseignants peuvent y puiser tous les éléments nécessaires pour comprendre, à travers un éclairage actualisé, cette pédagogie et démarrer des ateliers Montessori dans leur classe. Les parents peuvent saisir les enjeux de celle-ci et comprendre combien il est important de ne pas dissocier scolarité et développement de la personnalité de l'enfant. Des ateliers Montessori à l'école : Une expérience en maternelle [texte imprimé] / Béatrice Missant, Auteur . - Les Editions ESF, [s.d.] . - 124 p. ; 21 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212; 37) .
ISBN : 978-2-7101-2598-3 : 14,20€
Langues : Français (fre)
Tags : pédagogie montessori ateliers maternelle Résumé : Ce livre décrit la pédagogie Montessori et comment celle-ci, jusqu'à maintenant largement réservée à l'école privée, peut s'intégrer avec pertinence dans une pratique de classe à l'école publique en respectant à la fois sa propre quintessence et les objectifs de l'Education nationale. La confiance en soi, la motivation, la curiosité, la maîtrise de soi et les capacités d'adaptation sont des qualités indispensables et déterminantes pour s'intégrer au monde de demain. Leur développement est l'objectif premier de cette pédagogie qui propose un enseignement individualisé, respectant le rythme d'apprentissage de chaque enfant. Ce livre est le seul à l'heure actuelle à présenter une expérience concrète d'enseignement Montessori dans une école maternelle publique. Les enseignants peuvent y puiser tous les éléments nécessaires pour comprendre, à travers un éclairage actualisé, cette pédagogie et démarrer des ateliers Montessori dans leur classe. Les parents peuvent saisir les enjeux de celle-ci et comprendre combien il est important de ne pas dissocier scolarité et développement de la personnalité de l'enfant. Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10881 MIS Livre Bibliothèque principale Pédagogie Disponible
Titre : Bien lire et aimer lire (Fin de cours préparatoire,cours élémentaire) Type de document : texte imprimé Auteurs : C Silvestre de Sacy, Auteur Editeur : Les Editions ESF Année de publication : 1980 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0100-0 Prix : 9.50 Langues : Français (fre) Tags : Lecture + textes Index. décimale : 097 Livres remarquables par leur provenance, leur origine Bien lire et aimer lire (Fin de cours préparatoire,cours élémentaire) [texte imprimé] / C Silvestre de Sacy, Auteur . - Les Editions ESF, 1980.
ISBN : 978-2-7101-0100-0 : 9.50
Langues : Français (fre)
Tags : Lecture + textes Index. décimale : 097 Livres remarquables par leur provenance, leur origine Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4058 372 SIL Livre Bibliothèque principale Pédagogie Disponible
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Mention d'édition : 11e éd. Editeur : Les Editions ESF Année de publication : 2014 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 num. 8 Importance : 117 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2597-6 Prix : 14,20€ Langues : Français (fre) Tags : pédagogie erreur Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école. L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - 11e éd. . - Les Editions ESF, 2014 . - 117 p. ; 21 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212; 8) .
ISBN : 978-2-7101-2597-6 : 14,20€
Langues : Français (fre)
Tags : pédagogie erreur Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école. Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10882 AST Livre Bibliothèque principale Pédagogie Disponible
Titre : La personnalisation des apprentissages : Agir face à l'hétérogénéité, à l'école et au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Connac, Auteur Editeur : Les Editions ESF Année de publication : 10 avril 2015 Collection : Pédagogies/Outils Importance : 256 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2713-0 Prix : 19,1€ Langues : Français (fre) Tags : Pédagogies Apprentissage Personnalisation Hétérogénéité École Collège Résumé : Il n'est, bien sûr, d'apprentissage que «personnalisé» : un élève apprend avec ce qu'il sait et ce qu'il est ; il l'apprend de manière singulière, en utilisant sa «méthode à lui» ; il apprend parce qu'il s'engage lui-même dans une activité qui lui permet de progresser... Et c'est précisément pour cela que nous ne pouvons pas laisser fonctionner la personnalisation des apprentissages de manière complètement aléatoire. C'est à l'enseignant de mettre en place des situations et de proposer des outils pour que chacun et chacune puissent travailler et progresser de manière personnalisée et exigeante à la fois. Mais les enseignants le savent bien : cette «évidence pédagogique» - exigence absolue dans une classe hétérogène - n'est pas facile à mettre en oeuvre. Comment identifier ce qui convient à chacun sans, pour autant, l'assigner à la reproduction de ce qu'il sait déjà faire ? Comment «personnaliser» sans systématiquement «individualiser» et prendre le risque de faire éclater la classe ? Comment articuler le travail personnel, le travail en petits groupes et le cours collectif dans une pédagogie authentiquement coopérative ? Comment préparer en amont et gérer au quotidien une classe pour y «personnaliser» la pédagogie ? Voilà quelques questions, parmi bien d'autres, auxquelles Sylvain Connac répond dans cet ouvrage. Il le fait avec l'expérience d'un praticien et l'expertise d'un chercheur. Il le fait en proposant aussi bien des repères théoriques que des exemples concrets. Il le fait - et c'est une des grandes originalités du livre - en mettant le lecteur en «situation personnalisée de formation pédagogique». Chaque enseignant trouvera donc ici les moyens d'avancer, avec ses collègues, vers des pratiques pédagogiques plus justes et efficaces. Avec les propositions de Sylvain Connac, l'hétérogénéité de la classe n'est plus un problème insoluble, c'est une formidable ressource. La personnalisation des apprentissages : Agir face à l'hétérogénéité, à l'école et au collège [texte imprimé] / Sylvain Connac, Auteur . - Les Editions ESF, 10 avril 2015 . - 256 pages. - (Pédagogies/Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2713-0 : 19,1€
Langues : Français (fre)
Tags : Pédagogies Apprentissage Personnalisation Hétérogénéité École Collège Résumé : Il n'est, bien sûr, d'apprentissage que «personnalisé» : un élève apprend avec ce qu'il sait et ce qu'il est ; il l'apprend de manière singulière, en utilisant sa «méthode à lui» ; il apprend parce qu'il s'engage lui-même dans une activité qui lui permet de progresser... Et c'est précisément pour cela que nous ne pouvons pas laisser fonctionner la personnalisation des apprentissages de manière complètement aléatoire. C'est à l'enseignant de mettre en place des situations et de proposer des outils pour que chacun et chacune puissent travailler et progresser de manière personnalisée et exigeante à la fois. Mais les enseignants le savent bien : cette «évidence pédagogique» - exigence absolue dans une classe hétérogène - n'est pas facile à mettre en oeuvre. Comment identifier ce qui convient à chacun sans, pour autant, l'assigner à la reproduction de ce qu'il sait déjà faire ? Comment «personnaliser» sans systématiquement «individualiser» et prendre le risque de faire éclater la classe ? Comment articuler le travail personnel, le travail en petits groupes et le cours collectif dans une pédagogie authentiquement coopérative ? Comment préparer en amont et gérer au quotidien une classe pour y «personnaliser» la pédagogie ? Voilà quelques questions, parmi bien d'autres, auxquelles Sylvain Connac répond dans cet ouvrage. Il le fait avec l'expérience d'un praticien et l'expertise d'un chercheur. Il le fait en proposant aussi bien des repères théoriques que des exemples concrets. Il le fait - et c'est une des grandes originalités du livre - en mettant le lecteur en «situation personnalisée de formation pédagogique». Chaque enseignant trouvera donc ici les moyens d'avancer, avec ses collègues, vers des pratiques pédagogiques plus justes et efficaces. Avec les propositions de Sylvain Connac, l'hétérogénéité de la classe n'est plus un problème insoluble, c'est une formidable ressource. Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11605 372 CON Livre Bibliothèque principale Bande-dessinée Jeunes Disponible