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Demain j'enseigne avec la littérature jeunesse / Catherine Boissy
Titre : Demain j'enseigne avec la littérature jeunesse Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Boissy, Auteur ; Alexandra Hontoy, Auteur ; Louisanne Lethiecq, Auteur ; Julie Robert, Auteur ; Marie Dupin de Saint-André, Préfacier, etc. Editeur : Québec [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2021 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 213 p. Présentation : ill. en n., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7840-1 Prix : 44 € Langues : Français (fre) Tags : pédagogie littérature jeunesse fiches photocopiables Résumé : « Si vous lisez ces lignes, c’est que vous avez, tout comme nous, une passion pour la littérature jeunesse. Si vous ne l’avez pas encore, soyez sans crainte, vous l’aurez assurément après avoir lu cet ouvrage. »
C’est par ces mots inspirants que commence cet ouvrage écrit par Catherine Boissy, Alexandra Hontoy, Louisanne Lethiecq et Julie Robert, ouvrage dont l’écriture s’est imposée naturellement dans la foulée de leur blogue et de leur page Facebook J’enseigne avec la littérature jeunesse. Les quatre autrices y ouvrent toutes grandes les portes de leurs classes et partagent leurs pratiques quotidiennes ainsi que les dispositifs gagnants qu’elles utilisent auprès de leurs élèves.
Dans la première partie, les autrices fournissent d’abord des conseils judicieux pour se lancer dans l’enseignement avec la littérature jeunesse et pour promouvoir les livres en classe. Puis, elles expliquent comment varier les différents dispositifs en lecture et en écriture à l’aide d’exemples concrets. Elles présentent enfin des pistes pour aborder l’éthique, l’éducation à la sexualité et la communication orale.
La seconde partie propose des outils pédagogiques clés en main à utiliser, dès demain, avec les élèves. En effet, les enseignantes et les enseignants pourront ajouter à leur planification des réseaux littéraires variés, des lectures interactives ainsi que des entretiens de lecture testés et approuvés pour le préscolaire et tous les niveaux du primaire.
Comme le dit si bien Marie Dupin de Saint-André dans sa préface, « cet ouvrage didactique, ancré dans la pratique, est une mine d’or pour qui souhaite placer la littérature jeunesse au cœur de son enseignement ! »Note de contenu : Introduction
PARTIE 1 - Les concepts clés
Chapitre 1 Par où commencer ?
Pourquoi placer la littérature jeunesse au cœur de notre enseignement ?
• La littérature jeunesse partout et toujours?
• L’enseignant : un lecteur modèle
• L’importance du réseau pédagogique
• Des objectifs réalistes
Promouvoir la littérature jeunesse dans son environnement
• Les coins lecture
• Les coins écriture
• L’auteur et l’illustrateur à l’honneur
• Les trousses de lecture
• Les tableaux d’ancrage
• D’autres idées pour promouvoir la littérature jeunesse
Planifier son enseignement avec la littérature jeunesse
• Une planification centrée sur des dispositifs en lecture et en écriture
• Une planification à partir de réseaux littéraires
Chapitre 2 Enseigner la lecture avec la littérature jeunesse
L’importance de varier ses dispositifs
Les différents dispositifs en lecture avec la littérature jeunesse
• La lecture à haute voix
• La lecture collective (ou partagée)
• La lecture guidée
• Séquence d’enseignement - Passer de la lecture collective à la lecture guidée à partir de l’album Bonjour docteur
• L’atelier de lecture
• La lecture interactive
• La lecture en dyade
• Le club de lecture
• Le carnet de lecture
• L’entretien de lecture
• L’entrevue de lecture
Chapitre 3 Enseigner l’écriture avec la littérature jeunesse
L’importance de l’écriture au quotidien
Les quatre composantes de l’écriture
• La conceptualisation
• L’énonciation
• L’encodage
• La matérialisation
• Séquence d’enseignement - Développer les quatre composantes
Les diverses façons de mettre en page les écrits des élèves
• Les livres blancs
• Le format « Déplimages »
• Le livre numérique
Les différents dispositifs en écriture
• Les orthographes approchées
• Séquence d’enseignement - Explorer les orthographes approchées à partir de l’album Mè keskeussè keu sa?
• L’écriture à partir d’un album sans texte
• Séquence d’enseignement - Écrire à partir de l’album Loup noir
• L’écriture interactive
• L’écriture partagée
• Séquence d’enseignement - Explorer l’écriture partagée à partir de l’album Tous les mots n’existent pas
• L’écriture à la manière d’un auteur
• Deux séquences d’enseignement : écriture à la manière d’un auteur
• Séquence d’enseignement 1 - Écrire à la manière de Daniel Picouly et illustrer à la manière de Nathalie Novi à partir de l’album Et si on redessinait le monde ?
• Séquence d’enseignement 2 - Écrire à la manière du collectif Hochelaga mon quartier et matérialisation inspirée par Rogé
• L’écriture à partir d’un texte mentor
• Séquence d’enseignement - Créer du rythme dans un poème à partir de l’album Flocons
Comment travailler la grammaire et la syntaxe : pistes de réflexion
L’écriture au préscolaire
Et l’évaluation de l’écriture ?
Chapitre 4 Enseigner le vivre-ensemble avec la littérature jeunesse
Enseigner l’éthique avec la littérature jeunesse
Planifier ses leçons en éthique
• Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 1er cycle
• Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 2e cycle
• Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 3e cycle
Enseigner le programme d’éducation à la sexualité avec la littérature jeunesse
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le préscolaire
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 1er cycle
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 2e cycle
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 3e cycle
Enseigner la communication orale avec la littérature jeunesse
• Séquence d’enseignement - La communication orale pour le 1er cycle
• Séquence d’enseignement - La communication orale pour les 2e et 3e cycles
PARTIE 2 - Les outils pédagogiques
Chapitre 5 Les réseaux littéraires
Qu’est-ce qu’un réseau littéraire ?
Un réseau littéraire pour le préscolaire : un réseau d’auteur axé sur Michaël Escoffier
• Album 1 Va chercher!
• Album 2 Maman, c’est toi ?
• Album 3 Le chevalier blanc
• Album 4 Debout!
• Album 5 La légende d’Elzébor
• Une proposition pour clore le réseau
Un réseau littéraire pour le 1er cycle : un réseau hypertextuel axé sur le conte du Petit Chaperon rouge
• Album 1 Le Petit Chaperon rouge
• Album 2 Mon ballon
• Album 3 Le Petit Chaperon rouge et le grand méchant loup
• Album 4 Le Petit Chaperon rouge n’en peut plus
• Une proposition pour clore le réseau
Un réseau littéraire pour le 2e cycle : un réseau générique axé sur la bande dessinée
• Bandes dessinées 1 et 2 Les enfants du bayou et Animal Jack. Le cœur de la forêt
• Bande dessinée 3 Les fleurs de grand frère
• Bande dessinée 4 Jim Curious. Voyage à travers la jungle
• Des propositions pour clore le réseau
Un réseau littéraire pour le 3e cycle : un réseau axé sur un thème unificateur, la lutte contre l’intimidation
• Œuvre 1 Jane, le renard et moi (bande dessinée)
• Œuvre 2 Les moqueurs (album)
• Œuvre 3 Je marche avec Vanessa (album sans texte)
• Œuvre 4 Corrida (album)
Chapitre 6 Les lectures interactives
Des lectures interactives pour le préscolaire
• Lecture interactive La grotte
• Lecture interactive Tout mélangé ! Histoire de couleurs
• Lecture interactive Cercle
Des lectures interactives pour le 1er cycle
• Lecture interactive Le monstre est de retour
• Lecture interactive Simone sous les ronces
• Lecture interactive La milléclat dorée
Des lectures interactives pour le 2e cycle
• Lecture interactive Comme tout le monde
• Lecture interactive Rouge : l’histoire d’un crayon
• Lecture interactive Au secours des Zulus-Papous
Des lectures interactives pour le 3e cycle
• Lecture interactive La fileuse de brume
• Lecture interactive Dans les yeux
• Lecture interactive Évelyne, l’enfant-placard
Chapitre 7 Les entretiens de lecture
Entretien de lecture pour lecteur débutant (fiche 7.1)
Entretien de lecture pour lecteur intermédiaire (fiche 7.2)
Entretien de lecture pour lecteur assuré (fiche 7.3)
Conclusion
Bibliographie
Sources iconographiquesDemain j'enseigne avec la littérature jeunesse [texte imprimé] / Catherine Boissy, Auteur ; Alexandra Hontoy, Auteur ; Louisanne Lethiecq, Auteur ; Julie Robert, Auteur ; Marie Dupin de Saint-André, Préfacier, etc. . - Québec [Canada] : Chenelière Éducation, DL 2021 . - 213 p. : ill. en n., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7840-1 : 44 €
Langues : Français (fre)
Tags : pédagogie littérature jeunesse fiches photocopiables Résumé : « Si vous lisez ces lignes, c’est que vous avez, tout comme nous, une passion pour la littérature jeunesse. Si vous ne l’avez pas encore, soyez sans crainte, vous l’aurez assurément après avoir lu cet ouvrage. »
C’est par ces mots inspirants que commence cet ouvrage écrit par Catherine Boissy, Alexandra Hontoy, Louisanne Lethiecq et Julie Robert, ouvrage dont l’écriture s’est imposée naturellement dans la foulée de leur blogue et de leur page Facebook J’enseigne avec la littérature jeunesse. Les quatre autrices y ouvrent toutes grandes les portes de leurs classes et partagent leurs pratiques quotidiennes ainsi que les dispositifs gagnants qu’elles utilisent auprès de leurs élèves.
Dans la première partie, les autrices fournissent d’abord des conseils judicieux pour se lancer dans l’enseignement avec la littérature jeunesse et pour promouvoir les livres en classe. Puis, elles expliquent comment varier les différents dispositifs en lecture et en écriture à l’aide d’exemples concrets. Elles présentent enfin des pistes pour aborder l’éthique, l’éducation à la sexualité et la communication orale.
La seconde partie propose des outils pédagogiques clés en main à utiliser, dès demain, avec les élèves. En effet, les enseignantes et les enseignants pourront ajouter à leur planification des réseaux littéraires variés, des lectures interactives ainsi que des entretiens de lecture testés et approuvés pour le préscolaire et tous les niveaux du primaire.
Comme le dit si bien Marie Dupin de Saint-André dans sa préface, « cet ouvrage didactique, ancré dans la pratique, est une mine d’or pour qui souhaite placer la littérature jeunesse au cœur de son enseignement ! »Note de contenu : Introduction
PARTIE 1 - Les concepts clés
Chapitre 1 Par où commencer ?
Pourquoi placer la littérature jeunesse au cœur de notre enseignement ?
• La littérature jeunesse partout et toujours?
• L’enseignant : un lecteur modèle
• L’importance du réseau pédagogique
• Des objectifs réalistes
Promouvoir la littérature jeunesse dans son environnement
• Les coins lecture
• Les coins écriture
• L’auteur et l’illustrateur à l’honneur
• Les trousses de lecture
• Les tableaux d’ancrage
• D’autres idées pour promouvoir la littérature jeunesse
Planifier son enseignement avec la littérature jeunesse
• Une planification centrée sur des dispositifs en lecture et en écriture
• Une planification à partir de réseaux littéraires
Chapitre 2 Enseigner la lecture avec la littérature jeunesse
L’importance de varier ses dispositifs
Les différents dispositifs en lecture avec la littérature jeunesse
• La lecture à haute voix
• La lecture collective (ou partagée)
• La lecture guidée
• Séquence d’enseignement - Passer de la lecture collective à la lecture guidée à partir de l’album Bonjour docteur
• L’atelier de lecture
• La lecture interactive
• La lecture en dyade
• Le club de lecture
• Le carnet de lecture
• L’entretien de lecture
• L’entrevue de lecture
Chapitre 3 Enseigner l’écriture avec la littérature jeunesse
L’importance de l’écriture au quotidien
Les quatre composantes de l’écriture
• La conceptualisation
• L’énonciation
• L’encodage
• La matérialisation
• Séquence d’enseignement - Développer les quatre composantes
Les diverses façons de mettre en page les écrits des élèves
• Les livres blancs
• Le format « Déplimages »
• Le livre numérique
Les différents dispositifs en écriture
• Les orthographes approchées
• Séquence d’enseignement - Explorer les orthographes approchées à partir de l’album Mè keskeussè keu sa?
• L’écriture à partir d’un album sans texte
• Séquence d’enseignement - Écrire à partir de l’album Loup noir
• L’écriture interactive
• L’écriture partagée
• Séquence d’enseignement - Explorer l’écriture partagée à partir de l’album Tous les mots n’existent pas
• L’écriture à la manière d’un auteur
• Deux séquences d’enseignement : écriture à la manière d’un auteur
• Séquence d’enseignement 1 - Écrire à la manière de Daniel Picouly et illustrer à la manière de Nathalie Novi à partir de l’album Et si on redessinait le monde ?
• Séquence d’enseignement 2 - Écrire à la manière du collectif Hochelaga mon quartier et matérialisation inspirée par Rogé
• L’écriture à partir d’un texte mentor
• Séquence d’enseignement - Créer du rythme dans un poème à partir de l’album Flocons
Comment travailler la grammaire et la syntaxe : pistes de réflexion
L’écriture au préscolaire
Et l’évaluation de l’écriture ?
Chapitre 4 Enseigner le vivre-ensemble avec la littérature jeunesse
Enseigner l’éthique avec la littérature jeunesse
Planifier ses leçons en éthique
• Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 1er cycle
• Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 2e cycle
• Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 3e cycle
Enseigner le programme d’éducation à la sexualité avec la littérature jeunesse
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le préscolaire
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 1er cycle
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 2e cycle
• Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 3e cycle
Enseigner la communication orale avec la littérature jeunesse
• Séquence d’enseignement - La communication orale pour le 1er cycle
• Séquence d’enseignement - La communication orale pour les 2e et 3e cycles
PARTIE 2 - Les outils pédagogiques
Chapitre 5 Les réseaux littéraires
Qu’est-ce qu’un réseau littéraire ?
Un réseau littéraire pour le préscolaire : un réseau d’auteur axé sur Michaël Escoffier
• Album 1 Va chercher!
• Album 2 Maman, c’est toi ?
• Album 3 Le chevalier blanc
• Album 4 Debout!
• Album 5 La légende d’Elzébor
• Une proposition pour clore le réseau
Un réseau littéraire pour le 1er cycle : un réseau hypertextuel axé sur le conte du Petit Chaperon rouge
• Album 1 Le Petit Chaperon rouge
• Album 2 Mon ballon
• Album 3 Le Petit Chaperon rouge et le grand méchant loup
• Album 4 Le Petit Chaperon rouge n’en peut plus
• Une proposition pour clore le réseau
Un réseau littéraire pour le 2e cycle : un réseau générique axé sur la bande dessinée
• Bandes dessinées 1 et 2 Les enfants du bayou et Animal Jack. Le cœur de la forêt
• Bande dessinée 3 Les fleurs de grand frère
• Bande dessinée 4 Jim Curious. Voyage à travers la jungle
• Des propositions pour clore le réseau
Un réseau littéraire pour le 3e cycle : un réseau axé sur un thème unificateur, la lutte contre l’intimidation
• Œuvre 1 Jane, le renard et moi (bande dessinée)
• Œuvre 2 Les moqueurs (album)
• Œuvre 3 Je marche avec Vanessa (album sans texte)
• Œuvre 4 Corrida (album)
Chapitre 6 Les lectures interactives
Des lectures interactives pour le préscolaire
• Lecture interactive La grotte
• Lecture interactive Tout mélangé ! Histoire de couleurs
• Lecture interactive Cercle
Des lectures interactives pour le 1er cycle
• Lecture interactive Le monstre est de retour
• Lecture interactive Simone sous les ronces
• Lecture interactive La milléclat dorée
Des lectures interactives pour le 2e cycle
• Lecture interactive Comme tout le monde
• Lecture interactive Rouge : l’histoire d’un crayon
• Lecture interactive Au secours des Zulus-Papous
Des lectures interactives pour le 3e cycle
• Lecture interactive La fileuse de brume
• Lecture interactive Dans les yeux
• Lecture interactive Évelyne, l’enfant-placard
Chapitre 7 Les entretiens de lecture
Entretien de lecture pour lecteur débutant (fiche 7.1)
Entretien de lecture pour lecteur intermédiaire (fiche 7.2)
Entretien de lecture pour lecteur assuré (fiche 7.3)
Conclusion
Bibliographie
Sources iconographiquesExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12511 372.41 LITT Livre Bibliothèque principale Pédagogie Sorti jusqu'au 17/03/2024 Ateliers de philosophie à partir d'albums de jeunesse (Cycle 2 et 3) / Edwige Chirouter
Titre : Ateliers de philosophie à partir d'albums de jeunesse (Cycle 2 et 3) : Enseignement moral et civique et littérature de jeunesse Type de document : texte imprimé Auteurs : Edwige Chirouter, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 2016 Collection : Pédagogie pratique Importance : 208 p. Présentation : ill. en n., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-400538-7 Prix : 23,75 € Langues : Français (fre) Tags : CPC philosophie littérature jeunesse amitié amour vieillir mourir art beau ignorance connaissance travail argent Résumé : La pratique de la philosophie à l’école primaire se développe depuis plus d’une vingtaine d’année. Ces pratiques s’inscrivent pleinement dans la cohérence des programmes de l’école primaire. Les ateliers de philosophie permettent aux élèves de développer leur langage et leur vocabulaire, d’apprendre à argumenter, à débattre, à respecter la parole de l’autre et à s’écouter. Ils construisent aussi dans le dispositif décrit dans ce manuel une grande culture littéraire et apprennent à interpréter des textes et à en saisir les enjeux profonds. Dans cet ouvrage, nous proposons aux enseignants un dispositif de mise en réseau d’albums de littérature jeunesse sur une question philosophique. A partir d’un large choix bibliographique, il offre des progressions précises à organiser sur une année scolaire.
Les points forts :
– Une progression précise et détaillée sur une année scolaire
– Un large choix bibliographique d’albums décrits et analysés
– Une explication des enjeux de la pratique de la philosophie à l’école primaire
– Une mise en relation précise avec les programmes de Littérature et d’Instruction civique et morale
Sommaire :
Première partie : Les enjeux théoriques
* Les enjeux de la philosophie avec les enfants
* Le lien entre philosophie et littérature
* La portée philosophique de la littérature de jeunesse
* Les ateliers de réflexion philosophique dans la cohérence des programmes de l’école élémentaire.
* Conclusion : la "pensée fantôme"...
Deuxième partie : Le dispositif
* Présentation du dispositif
Troisième partie : L'amitié, l'amour et la différence
* L'amitié - Qu'est-ce qu'un ami ?
* L'amour - A quoi reconnaît-on qu'on est amoureux ?
* L'amour et l'amitié malgré les différences - Faut-il se ressembler pour s'aimer ?
* De la différence à l'égalité - Etre différents, êtres pareils, être égaux
Quatrième partie : Grandir, vieillir, mourir
* Qu'est-ce qu'une personne ?
* La vieillesse et la mort - Faut-il avoir peur de la mort ?
Cinquième partie : L'art et le beau
*Qu'est-ce qu'une oeuvre d'art ?
Sixième partie : L'ignorance et la connaissance
*Pourquoi doit-on aller à l'école ?
Septième partie : Le travail et l'argent
* Le travail et l'argent : pour quoi faire ?Ateliers de philosophie à partir d'albums de jeunesse (Cycle 2 et 3) : Enseignement moral et civique et littérature de jeunesse [texte imprimé] / Edwige Chirouter, Auteur . - Hachette Education, 2016 . - 208 p. : ill. en n., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-01-400538-7 : 23,75 €
Langues : Français (fre)
Tags : CPC philosophie littérature jeunesse amitié amour vieillir mourir art beau ignorance connaissance travail argent Résumé : La pratique de la philosophie à l’école primaire se développe depuis plus d’une vingtaine d’année. Ces pratiques s’inscrivent pleinement dans la cohérence des programmes de l’école primaire. Les ateliers de philosophie permettent aux élèves de développer leur langage et leur vocabulaire, d’apprendre à argumenter, à débattre, à respecter la parole de l’autre et à s’écouter. Ils construisent aussi dans le dispositif décrit dans ce manuel une grande culture littéraire et apprennent à interpréter des textes et à en saisir les enjeux profonds. Dans cet ouvrage, nous proposons aux enseignants un dispositif de mise en réseau d’albums de littérature jeunesse sur une question philosophique. A partir d’un large choix bibliographique, il offre des progressions précises à organiser sur une année scolaire.
Les points forts :
– Une progression précise et détaillée sur une année scolaire
– Un large choix bibliographique d’albums décrits et analysés
– Une explication des enjeux de la pratique de la philosophie à l’école primaire
– Une mise en relation précise avec les programmes de Littérature et d’Instruction civique et morale
Sommaire :
Première partie : Les enjeux théoriques
* Les enjeux de la philosophie avec les enfants
* Le lien entre philosophie et littérature
* La portée philosophique de la littérature de jeunesse
* Les ateliers de réflexion philosophique dans la cohérence des programmes de l’école élémentaire.
* Conclusion : la "pensée fantôme"...
Deuxième partie : Le dispositif
* Présentation du dispositif
Troisième partie : L'amitié, l'amour et la différence
* L'amitié - Qu'est-ce qu'un ami ?
* L'amour - A quoi reconnaît-on qu'on est amoureux ?
* L'amour et l'amitié malgré les différences - Faut-il se ressembler pour s'aimer ?
* De la différence à l'égalité - Etre différents, êtres pareils, être égaux
Quatrième partie : Grandir, vieillir, mourir
* Qu'est-ce qu'une personne ?
* La vieillesse et la mort - Faut-il avoir peur de la mort ?
Cinquième partie : L'art et le beau
*Qu'est-ce qu'une oeuvre d'art ?
Sixième partie : L'ignorance et la connaissance
*Pourquoi doit-on aller à l'école ?
Septième partie : Le travail et l'argent
* Le travail et l'argent : pour quoi faire ?Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12005 372 - 1 (CHI) Livre Bibliothèque principale Pédagogie Sorti jusqu'au 22/07/2019 Introduction à la littérature de jeunesse / Isabelle Nières-Chevrel
Titre : Introduction à la littérature de jeunesse Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Nières-Chevrel, Auteur Editeur : Didier Jeunesse Année de publication : 2009 Collection : Passeurs d'histoires, ISSN 2104-3434 Importance : 238 p. - XII p. de pl. Présentation : ill. en noir et en coul, couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-278-05920-1 Prix : 22,50 € Langues : Français (fre) Tags : littérature jeunesse formes littéraire tradition orale Résumé : Les héros de notre enfance ont-ils toujours été sages ? Pourquoi tant d'histoires d'orphelins ? Pourquoi tant de robinsonnades ? A-t-on toujours pensé que «les contes, c'est pour les enfants» ? Pourquoi tous ces animaux, si fréquents dans les livres destinés aux jeunes enfants ? Comment et pourquoi les images, toujours plus amples, toujours plus riches, sont-elles entrées dans la littérature d'enfance ? Pour instruire ou pour séduire, pour faire rêver ou pour dire autre chose que le texte qu'elles accompagnent ?
Autant de questions qu'Isabelle Nières-Chevrel aborde dans cet ouvrage en explorant avec une efficacité et une précision rares l'histoire de la littérature de jeunesse sous ses différentes facettes. Laissons-nous prendre dans ce va-et-vient entre le passé et le présent, et partons à la redécouverte de ces albums et de ces romans qui, du XVlIIe siècle à aujourd'hui, ont construit cette jeune littérature. Un essai richement documenté qui apporte des repères clairs et essentiels pour comprendre les évolutions et les enjeux de la littérature de jeunesse.Note de contenu : Introduction,
Conclusion,
Bibliographie (pp.237-238),
Index des noms propres (pp. 239-244),
Index des titres (pp.245-251),
Table des matièresIntroduction à la littérature de jeunesse [texte imprimé] / Isabelle Nières-Chevrel, Auteur . - Didier Jeunesse, 2009 . - 238 p. - XII p. de pl. : ill. en noir et en coul, couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Passeurs d'histoires, ISSN 2104-3434) .
ISBN : 978-2-278-05920-1 : 22,50 €
Langues : Français (fre)
Tags : littérature jeunesse formes littéraire tradition orale Résumé : Les héros de notre enfance ont-ils toujours été sages ? Pourquoi tant d'histoires d'orphelins ? Pourquoi tant de robinsonnades ? A-t-on toujours pensé que «les contes, c'est pour les enfants» ? Pourquoi tous ces animaux, si fréquents dans les livres destinés aux jeunes enfants ? Comment et pourquoi les images, toujours plus amples, toujours plus riches, sont-elles entrées dans la littérature d'enfance ? Pour instruire ou pour séduire, pour faire rêver ou pour dire autre chose que le texte qu'elles accompagnent ?
Autant de questions qu'Isabelle Nières-Chevrel aborde dans cet ouvrage en explorant avec une efficacité et une précision rares l'histoire de la littérature de jeunesse sous ses différentes facettes. Laissons-nous prendre dans ce va-et-vient entre le passé et le présent, et partons à la redécouverte de ces albums et de ces romans qui, du XVlIIe siècle à aujourd'hui, ont construit cette jeune littérature. Un essai richement documenté qui apporte des repères clairs et essentiels pour comprendre les évolutions et les enjeux de la littérature de jeunesse.Note de contenu : Introduction,
Conclusion,
Bibliographie (pp.237-238),
Index des noms propres (pp. 239-244),
Index des titres (pp.245-251),
Table des matièresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11458 372 : 82 NIE Livre Bibliothèque principale Pédagogie Disponible